Archiv der Kategorie: Lernen an der GSLoh

Wir versuchen mit verschiedenen Methoden, Kooperationen, Programmen unsere SchülerInnen individuell in ihrem Lernen zu fördern und zu fordern.

„Spielen macht Schule“ 🎲✨

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Unsere Schule wurde in diesem Jahr mit der Auszeichnung „Spielen macht Schule“ geehrt!

Im Rahmen dieser Initiative haben wir eine großzügige Spende an Spielen erhalten, die in praktischen Spielekisten (als Alternative zu einem Spielezimmer) unseren Unterricht und die „Geh-aufs-Ganze“-Stunden bereichern.

Die Spiele bieten viele Möglichkeiten, den Unterricht auf abwechslungsreiche Weise zu gestalten:

Mathematik spielerisch üben: Würfel-, Zahlen- und Strategiespiele fördern logisches Denken und Rechnen.

Sprache und Kommunikation stärken: Wortspiele, Geschichten- oder Ratespiele regen die Sprachentwicklung und Teamarbeit an.

Soziale Kompetenzen fördern: Kooperative Spiele trainieren Geduld, Rücksichtnahme und Zusammenarbeit.

Kreativität und Problemlösungen anregen: Knobel- und Strategiespiele motivieren zu eigenständigem Denken und Ideenfindung.

So werden die Spielekisten zu einem wertvollen Werkzeug, das Lernen spannend und interaktiv macht – und den Kindern gleichzeitig jede Menge Spaß bereitet.

Lesen und Lernen für die ganze Familie

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Hier ein Vorschlag für euren kurzen Artikel:

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### Lesekoffer und Mathematik-Bücherkoffer – Lesen und Lernen für die ganze Familie
Besondere Koffer bereichern unseren Unterricht:

* **Für die Klasse 1** gibt es einen **Lesekoffer** mit spannenden, liebevoll ausgewählten Kinderbüchern.
* **Für die Klasse 3** steht ein **mehrsprachiger Mathematik-Bücherkoffer** bereit, der vielfältige Bücher zum Rechnen, Knobeln und Nachdenken enthält und mehrere Bücher in verschiedenen Sprachen.

Die Idee: Die Koffer wandern von Kind zu Kind und dürfen jeweils eine Woche mit nach Hause genommen werden. So haben die Familien Gelegenheit, gemeinsam in den Büchern zu schmökern, über Geschichten ins Gespräch zu kommen, in den Familiensprachen zu lesen oder sich spielerisch mit Mathematik zu beschäftigen. Dabei entwickeln die Kinder nicht nur Freude am Lesen und Lernen, sondern auch ihre Sprachkenntnisse und Fachsprache weiter.

Nach einer Woche bringen die Kinder den Koffer zurück in die Schule – und schon darf die nächste Familie ihn entdecken. So wächst Stück für Stück eine gemeinsame Kultur des Lesens, Erzählens und mathematischen Denkens.

Brieffreundschaft

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Die 3a hat eine Brieffreundchaft zu einer 3. Klasse in Mannheim Vogelstang. Nachdem die Kriterien erarbeitet wurden, machte die Klasse sich direkt ans Verfassen und Überarbeiten ihrer Antwortbriefe. Jedes Kind hat eine*n Brieffreund*in und ist total gespannt noch mehr über unsere Partnerklasse und Mannheim zu erfahren.

Unsere Abenteuerreisen: Ausflüge der Grundschule Lohkampstraße

Ausflüge, ,

Wir an der Grundschule Lohkampstraße machen gerne Ausflüge, weil sie uns die Möglichkeit geben, neue Orte zu entdecken und zu lernen. Die Ausflüge fördern den Zusammenhalt und die Teamarbeit in unseren Klassen. Außerdem können wir auf diesen Ausflügen praktische Erfahrungen sammeln, die den Unterricht bereichern. Die frische Luft und die Bewegung tun uns allen gut und machen das Lernen noch spannender.
Hier seht ihr ein paar Impressionen:

HSV-Stadionführung:

Hühnerhof „Motte“ in Ottensen:

Ein Funkelkonzert in der Elbphilharmonie:

Der Hamburger Hafen:

Der Rathhausmarkt:

Abenteuerspielplatz mit Hühnern:

Ponyhof Fischerhütte:

Feuerexperimente auf Gut Karlshöhe:

Feuer- und Rettungswache am Berliner Tor:

Sportveranstaltungen und Training außerhalb der Schule:

Stark wie ein Löwe

Lernen an der GSLoh, soziales Lernen


In Zusammenarbeit mit Pelle Wiedling und dem Programm „Stark für Kinder“ bieten wir an unserer Schule spezielle Trainings an, die darauf abzielen, Kinder in ihrer persönlichen Entwicklung zu stärken und sie vor Mobbing zu schützen. Diese Trainings vermitteln wichtige Fähigkeiten und Strategien, die es den Kindern ermöglichen, in einer positiven und respektvollen Umgebung aufzuwachsen.

In den Trainings lernen die Kinder:

– Schnell aus Mobbing herauszukommen oder gar nicht erst in solche Situationen zu geraten.
– Kein Opfer mehr zu sein oder zu werden und Konflikte sicher und konstruktiv zu beenden.
– Tätern den Wind aus den Segeln zu nehmen, um ein harmonisches Miteinander zu fördern.
– Selber kein Täter mehr zu sein oder zu werden, und Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen.
– Respektvoll und achtsam mit sich selbst und anderen umzugehen, um ein positives Klassenklima zu schaffen.
– Abstand von schädlichen Dingen und dummen Ideen zu nehmen, um ihre persönliche Integrität zu wahren.

Unser Ziel ist es, dass die Kinder gestärkt und voller Selbstbewusstsein in ihre Zukunft gehen können. Die Trainingseinheiten sind praxisorientiert und wurden tausendfach erprobt, um die höchste inhaltliche und didaktische Qualität zu gewährleisten. Alle Eltern werden vor Beginn des Trainings durch entsprechende Elternabende informiert!

Lernen durch Bewegung

Lernen durch Bewegung

Bei uns steht das Lernen durch Bewegung im Fokus. Wir integrieren regelmäßige Bewegungspausen in den Unterricht, um die Konzentration und Aufmerksamkeit unserer Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Durch aktive Lernspiele und den Einsatz des Außenbereichs als Lernumgebung fördern wir das Verständnis und die Motivation. Zudem verknüpfen wir das Lernen mit körperlicher Aktivität, um ein aktives Lernerlebnis zu schaffen. Unsere sportlichen Aktivitäten bieten den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich nicht nur körperlich zu betätigen, sondern auch wichtige Lernziele zu erreichen.

Chewie ist unser Klassenhund in der 1c.

Klassenhund

Anders als manche vielleicht denken mögen, lebt Chewie nicht in der Schule, sondern ist ein ganz normaler Familienhund. Seine Besitzerin, ist Lehrerin an unserer Schule und hat Chewie aufgrund seines freundlichen Wesens und seiner guten Erziehung als Unterstützung bei der Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern im Sinne der tiergestützten Pädagogik vorgestellt.


Die Anwesenheit eines Hundes wie Chewie im Unterricht soll sich positiv auf das Klassenklima, die Lernleistung, die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen sowie die Einstellung zur Schule auswirken. Chewie übernimmt eine psychologische, pädagogische und sozialintegrative Funktion in der Klasse. Diese Erkenntnisse basieren auf den Prinzipien der hunde- und tiergestützten Pädagogik.

Die Kinder der 1c lieben es, mit Chewie Zeit zu verbringen. Auch in anderen Klassen war Chewie schon ein gern gesehener Gast. Seine Anwesenheit bringt Freude und Entspannung in den Schulalltag und fördert das soziale Miteinander.

Chewie ist nicht nur ein Hund, sondern jetzt auch ein wichtiger Teil des pädagogischen Teams in der Klasse 1c. Wir sind dankbar, Chewie bei uns zu haben und freuen uns über die positiven Auswirkungen, die er auf uns alle hat.

MitSprache

Sprachförderung, ,

Jede Klasse an unserer Schule hat additive Sprachförderstunden. Diese finden zum einen parallel zum Vormittagsunterricht, zum anderen aber auch nach dem regulären Unterricht von 13.30 – 14.15 Uhr statt.
In der Vorschule bis zur 2. Klasse arbeiten wir mit dem MitSprache-Programm von der Stiftung Fairchance.

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MITsprache ist ein Sprachföderprogramm, dass auf eine mehrjährige Förderung von der Kindertagesstätte bis in die Grundschule hinein angelegt ist. Das Programm lässt sich in drei Bausteine aufteilen:

erprobtes, praxisnahes und diagnosebasiertes Fördermaterial
Fortbildungen und Coachings für ErzieherInnen und LehrerInnen
sozialpädagogische Elternarbeit

Wir haben die wichtige Aufgabe, unsere Kindern zu einer aktiven Teilnahme am Unterricht zu verhelfen. Für jedes Unterrichtsfach benötigen unsere Kinder ausreichend Sprachkenntnisse für eine erfolgreiche Teilnahme. Wir möchten an unserer Schule die Grundlage für eine erfolgreiche Integration gelegt werden. Zusätzlich werden durch ausreichende Sprachkenntnisse auch die sozialen Kompetenzen der Kinder gefördert.

Leseförderung

Lesezeit,

Lesen macht Spaß!? Stimmt oft.
Lesen können ist wichtig!? Stimmt immer.
Lesen lernt man in der Schule!? Natürlich, dafür tun wir alles.

Lesen lernen – eine Schlüsselkompetenz
Die Leseförderung hat an unserer Schule einen hohen Stellenwert. Das Lesen lernen vollzieht sich in mehreren Stufen – wie bei einer Leiter. Damit man es richtig lernt, darf keine Stufe übersprungen werden. Da aber alle Kinder unterschiedlich schnell lernen, ist beim Lesen lernen der individualisierte Unterricht besonders wichtig. Wir kümmern uns darum, dass jedes Kind auf seiner Stufe „abgeholt“ wird und achten darauf, dass es immer höher steigen kann. Damit die Kinder beim manchmal auch anstrengenden Lesen lernen motiviert bleiben, sind zwei Dinge besonders wichtig: Der Wohlfühleffekt und die individuelle Förderung.


Lesen und sich wohlfühlen
Beim Lesen und beim Lesen Lernen muss man sich wohl fühlen, das Lesen muss mit schönen Gefühlen und Situationen verbunden sein. Dies gewährleisten wir.

Deshalb lesen wir oft vor z. B. beim täglichen Vorlesen während der Frühstückszeit und in der jährlichen stattfindenden Lesewoche.
Deshalb besuchen wir die Bücherhalle
Deshalb lesen wir gemeinsam an einem Buch und sprechen darüber.
Deshalb gibt es in der Pausenhalle viele Bücher, die in der Pause angeschaut und gelesen werden können.
Deshalb freuen wir uns über die vielen Eltern, die mit ihren Kindern gemeinsam lesen.

Damit jeder seinen Fähigkeiten entsprechend Lesen lernen kann, arbeiten wir hier besonders individualisiert.

Zum Beispiel mit

regelmäßigem Lesetraining in verschiedenen Schwierigkeitsstufen

Klassenlesekisten: Wir erhalten Bücherkisten aus der Bücherhalle in verschiedenen Schwierigkeitsstufen.

Sprachförderung, die nach 13.00 am Nachmittag stattfindet und in der wir die Kinder mit Leseschwierigkeiten fördern.

dem Leseförderprogramm „Antolin“. Dort erhält jedes Kind ein eigenes Konto, es kann dort Fragen zu selbstgewählten Büchern beantworten und Punkte sammeln.

der Unterstützung durch Lesementoren (Mentor e.V.), die sich einmal in der Woche außerhalb der Unterrichtszeit mit einem Patenkind zum Lesen treffen.

der Lernförderung für die Kinder, bei denen die Gefahr besteht, dass sie den Anschluss an die Klasse verlieren. Für diese Kinder kommt regelmäßig ein Pädagoge in den Unterricht (2 -4 Mal in der Woche), um mit ihnen noch einmal extra zu lesen.

sonderpädagogischer Förderung, die im Rahmen der Inklusion an unserer Schule schon seit 2007 verankert ist.